Formatreur.trice occasionnel.le pour Pédagora

Observer et analyser une séquence de formation

• Observer une séquence volontairement imparfaite.
• Identifier ce qui aide à apprendre et ce qui freine l’apprentissage.
• Distinguer le contenu transmis de l’activité réellement réalisée par les participants.
• Analyser les effets de la posture, des consignes, des supports et du rythme sur les apprenants.

Construire la recette d’une formation efficace

• Formaliser les pratiques à conserver et celles à éviter.
• Identifier les temps forts d’une journée de formation : accueil, ouverture, apports, activités, régulation, évaluation et conclusion.
• Relier les contenus, les activités proposées et les productions attendues.
• Formuler un objectif pédagogique observable.
• Découvrir les principaux niveaux de la taxonomie de Bloom pour choisir des verbes et des activités adaptés.

Adopter la posture et les méthodes Pédagora

• Passer d’une posture d’experte à une posture de facilitatrice des apprentissages.
• Partir des besoins, des situations de travail et du niveau réel des participants.
• Alterner apports courts, démonstrations, manipulations, retours d’expérience et prise de recul.
• Formuler une consigne claire et produire un feedback utile.
• Utiliser les supports comme des aides à l’apprentissage et à l’animation.
• Prendre en compte les besoins d’accessibilité et les différences de niveau.

Prendre en main PedagoPlace

• Repérer les informations relatives à la session, au programme et aux participants.
• Consulter ou renseigner les éléments de positionnement, de suivi et d’évaluation.
• Identifier les documents et preuves attendus.
• Signaler une anomalie ou une information nécessitant un traitement par Pédagora.

Respecter les obligations de la formatrice sous-traitante

• Intervenir dans le périmètre, les horaires et les conditions validés avec Pédagora.
• Respecter la confidentialité, le RGPD et les droits d’utilisation des ressources.
• Garantir la traçabilité de l’action : émargements, évaluations, productions, incidents et bilan.
• Informer rapidement Pédagora en cas de difficulté, d’aléa ou de demande sortant du cadre prévu.
• Représenter Pédagora avec professionnalisme sans prendre d’engagement au nom de l’organisme sans validation.

Préparer et animer une courte séquence

• Choisir un objectif, une activité et une modalité d’évaluation cohérents.
• Préparer une animation courte dans son domaine d’expertise.
• Animer la séquence devant l’autre participante et la formatrice.
• Observer une animation à l’aide de la grille construite pendant la journée.
• Formuler et recevoir un feedback constructif.
• Définir un plan d’action pour sa première intervention.

La formation repose sur une pédagogie active et contextualisée :

• observation et analyse d’une fausse séquence de formation ;
• construction collective d’une grille de bonnes pratiques ;
• cartographie visuelle d’un déroulé type ;
• apports courts sur les objectifs pédagogiques et la taxonomie de Bloom ;
• démonstration et manipulation guidée de PedagoPlace ;
• étude de cas sur les obligations de la sous-traitante ;
• micro-animations, observation entre pairs, feedback et prise de recul.

Chaque participante utilise un ordinateur portable et dispose d’un accès individuel à PedagoPlace. Pédagora met à disposition les supports nécessaires, les procédures, les modèles de suivi et la grille d’observation utilisée lors des mises en pratique.

Un support de formation sera remis aux stagiaires comprenant les éléments clés de la formation et les exercices.

• Évaluation des acquis : quiz, exercices pratiques, mises en situation

• Feuilles de présence émargées par demi-journée

• Questionnaire de satisfaction à chaud (fin de formation)

• Questionnaire de satisfaction à froid (3 mois après)

• Attestation de fin de formation remise à chaque participant